八、《史记》
【附：历史资料】
《史记》简介：
《史记》是我国第一部纪传体通史。原名《太史公书》。它总结了从传说中的轩辕黄帝到汉武帝时，我国民族三千年发展的历史。
共130篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传组成，全书526500字。以本纪和列传为主体，各体相互配合，这种体例成为历代纪传体历史著作的典范。
《史记》产生的时代，正是统一的封建中央集权制度已经建立和巩固的时代。地主阶级为进一步加强统治，亟需按自己的要求总结历史经验，重新解释历史。
《史记》根据《春秋》“道名分”的精神，历叙帝王将相兴亡成败的经验，勾划了怎样为君、怎样为臣的模式，从而肯定了地主阶级的等级制度和纲常伦理，正是封建统治所需要的。
但《史记》又不同于《春秋》的“道名分”，在处理历史问题时，表现了许多独特可贵之处。上自帝王将相，下至販夫走卒，但是代表性的人物，都给他们作了传。
特别是把农民起义领袖陈胜、项羽，列入世家和本纪。对于游侠、刺客的优秀品质，也加以肯定。
对于当代帝王和社会不合理的现象，敢于揭露批判。作者作为一个封建时代的历史家，能够这样做，是极为难能可贵的。另外，《史记》还记载了少数民族的情况。
在写作方面，《史记》既是历史的实录，又有高度的艺术性，强烈的感染力。它继承和发展了战国时代史传文的优点，塑造了各式各样的人物形象，开创了传记文学的模式。
它善于选择事物发展的关键时刻，透过激烈的矛盾斗争的描写，使人物的特征充分展现出来。如《项羽本纪》选择了“巨鹿之战”、“鸿门宴”、“垓下之围”三个片断作为重点插叙，因而使项羽的形象很为突出。
《史记》对历史人物不是客观主义的叙述，作者对它倾注了强烈的爱憎感情，但又不靠直接评论，而是寓论断于叙事。
抓住最有典型意义、能反映人物本质特征的语言和行动，作具体生动的描述。如《魏公子列传》、《李将军列传》。
《史记》又根据人物不同的出身、经历和性格，采用不同写法，有的通过写出身预示其思想根源；有的通过写外貌，有的用对话或自白，有的选用别人的议论，使形象更为鲜明。
但总的都是把人物写得有血有肉，栩栩如生。所以《史记》既是史学名著，又是优秀的文学作品。鲁迅曾肯定它是“史家之绝唱，无韵的《离骚》。”
《史记》在文学史上占有很重要的地位。它在塑造人物、安排情节和运用语言方面，对唐朝传奇和明、清志怪小说，以及某些人物传记有很大影响。
它所记叙的历史人物和事件，有些就成为后来戏剧、小说的题材。它的艺术手法，特别是简洁明练、平易生动的语言，为韩愈以下历代散文大家所学习，用来反对繁缛、艰涩、古奥的文风，成为一面旗帜。
另一方面也必须指出：《史记》从帝王为中心的历史观出发，美化了封建帝王将相，把他们的成败兴衰、“文治武功”，看作为历史。
这是站在地主阶级立场上对历史的偏见，是唯心史观，与历史唯物主义是根本对立的，应当批判。我们应该对作者的时代局限性和阶级局限性有所认识。
另外，全书130篇内，中间有十篇是有目无文的。今本《史记》，有些残缺部分是西汉末年禇少孙所补写的。
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作者小传：
司马迁（约公元前145年——公元前90年？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城县南）人。是我国著名的历史学家，又是杰出的文学家。
父亲司马谈，熟悉天文历算历史掌故，学识渊博，曾任太史令。司马迁十岁（公元前136年）时，开始学习古文，能诵读古书。
后来还跟当时经学大师董仲舒、孙安国学过《公羊春秋》、《古文尚书》，学问益进。
二十岁（公元前126年），他开始到祖国各地长途漫游，历经长江中下游和山东、河南等地，也到过浙江会稽，搜集历史遗闻，了解民情风俗。
壮游归来，当了郎中，“掌守门户，出充车骑”，职位虽低，但得以了解最高统治集团的宫廷内幕。公元前111年，他35岁，奉命出征巴蜀，接触了西南少数民族地区的山川风土。
广泛的阅历和广博的学识，使他增长了史才和史识，从而也产生了对劳动人民的同情心。
公元前110年，司马谈死。临终时嘱咐司马迁，要继《春秋》、《尚书》之后，编制一部通史。当时形势也刚刚有编写通史的需要。
公元前108年，他继任为太史令，有机会饱览皇家的大量藏书，即所谓金匱石室之书，于是就结合其父亲所积累的资料和个人实地考察所得，整理、考核、排比历史资料；
一方面和专家们共同修订历法。公元前104年（汉武帝太初元年）他主持的太初历修订完成，就开始撰写《史记》。
五年后，因为替投降匈奴的将领李陵辩解，触怒了汉武帝，下狱，受残酷的宫刑。在獄中，他仍坚持写作。公元前96年，被释出狱，任中书令。
这是皇帝身边的秘书，职位不低，但当时都由宦官充任，他内心十分痛苦。为了完成《史记》，他含垢忍辱，继续写作。
经过十年的辛勤劳动，终于完成了这部鸿篇巨作。大约在公元前93年前后，《史记》基本上定稿。不久，司马迁也就逝世了。
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