碎纸机中旧岁辞，
青衿薪火待新词。
云翼探天非独舞，
倾情执手淬匠魂。
“芳龄?”老呼昂一边忙里偷闲与毛坨一起琢磨这洋博士的科研论文如何写，一边想着可以以基于纪实小说驱动的故事化教学资源体系构建与云媒介矩阵传播研究与实践为题，主持申报2024-2026年本科教育教学改革研究项目，同时这项目组的成员要把自己的研究生捎带上，要把学院的分管领导、系主任以及系总支书列入，一来显示年龄梯度，二来也希望系与院这两个环节PK的时候，院领导系领导在同等优秀的前提下顺利过关，师傅带徒弟做事言教不如身教，把帮助自己的统一战线搞得多多的，这大学啥都教，独缺两样，一是不教如何赚钱，二是很少教非专业能力，做个样子带着学生做，有心的有慧根的自己边做边领悟这是老呼昂带学生的初衷。当然，既然毛坨这边泰国去了又回来了，据说博士学籍也注册并且可以网查，这论文也进入实质性的推进工作了，爸爸这边的亲戚有进展也不能忘记妈妈这边的亲戚，因此老呼昂在新申报项目的时候想起也是可以夹带一点私货的，这舅舅的儿媳妇本来就在高校的本科院校教务处上班，这本科教育教学改革研究项目的项目组成员同样捎带上唐妈妈，逻辑上是闭合的。
“94年5月”
“谢谢哥哥”
“刚在带小朋友没及时看消息”，唐妈妈作为留洋归来的高才生，既见过世面有接烟火气，这是补充为何没有秒回，中间隔了19分钟才回复的原因。
“这个可以联合企业申报鼓励企业”
“让我研读学习一下”
“我把最近和教学有关的申报材料都发给你供参考”，最近老呼昂一直在摆弄多年前网购的碎纸机做减法，一切都如过往云烟一切于老呼昂都可做客不做，大概如老呼昂之现状还在一线教学教研科研岗位身体力行辛勤码字的所谓老教授，这老并非资历或者尊称，仅指年岁年龄心态，大致如老呼昂年岁甚至更早的同事或相熟之高校教师主动或被动躺平的已是绝大多数。不但现在，就是过去的，无论当时多么紧要多么艰难，也在一张一张地随着碎纸机的呲呲声一一告别，当然自己是没得什么用的，也不必留着孤芳自赏，因为也就想着这年轻许多的亲朋好友说不定能够复制粘贴万一借鉴。
“好的谢谢哥哥”
“在带娃的间隙反复打开阅读了三遍，感谢哥哥，我再好好学习一下”
“林芝回来把你今年上半年的论文题目目录确定一下嘛”，这倒也不当外人，直接将自己的担忧与建议提前告白。
“建议”，可能还是觉得是是按照中国式的礼仪或者什么边界理论，有点过头了或者越界了。不是总有段子手说非问不提建议的嘛，那有可能十年八年甚至永远不得主动作此想法，难道就一直忍住三缄其口，这应该不是老呼昂的做派，不过可能还是受此影响，补充了建议二字，略显尴尬也想缓解一下尴尬。
“好”
“我尽快梳理一下”
“讲故事”
“把故事讲好也是一种能力，我还需要多学习”
“仅供参考”
“好的”
“你在教务处的嘛”
“教务管理与产教融合研究与应用？研究方向”
“我现在在教务处负责专业建设和人才培养方案”
“还管了教师教学创新大赛”
“感觉有点杂”
“基于专业建设和人才培养方案的教务服务研究与应用”
“这个好厉害”
“唐妈妈满意否”
“感谢哥哥的提炼”，有道是：
教务司晨墨未干，
产教融冰试玉盘。
莫道唐家春泥寂，
九霄翰起待春寒。
今老呼昂偶感好奇，探问于人工智能大数据AI之道。元宝推算，老呼昂乃天蝎座土鸡之命，事业易受贵人扶助，然情事中须制驭掌控之欲。其督导侄儿助弟妹，本意良善，然亦好为说教，此或缘于属相，或为师道之久染，亦或二者兼而有之。
天蝎之谋略与属鸡之灵动相合，宜管理、技艺、策划之职。天蝎之性，深沉敏锐，意志坚定，情感炽烈；直觉敏锐，洞察秋毫，善隐情绪，观物入微；目标明晰，执行力强，不为外物所扰，偶显固执；爱憎分明，信者极忠，敌意敏感，报复心强。属鸡之质，勤奋务实，机智善辩，自信独立。凡事皆有正反，老呼昂念及，当竭力以助弟妹科研论文之实操进展，若徒有其言，恐沦为空谈。
于是，老呼昂深思，可否依弟妹之职司（专业建设、人才培养方案、教师教学创新大赛），聚其论文之构架，凸显教务服务于教师发展及教学创新之支撑作用？
首当聚焦本职，显其在培养方案修订流程管理、教学创新大赛组织中双重角色之要。
次则突出实践之亮点，或可添具体事例，如其所主导之培养方案智能填报系统（假设），如何减轻负担，削减教师与教务处间重复之劳？且须量化数据以证，如近三年教学创新大赛获奖之数、教师教学满意度提升之比例等。
再者，理论结合实践，行文之中，勿忘援引教育部《深化新时代教育教学改革总体方案》中“以赛促教”之要求，以显政策之关联；关联教师发展之理，诠释教学创新大赛于教师成长之作用。
最后，亦为至要者，不忘差异化之优势，须强调民办高校教务服务之灵活性，如快速响应教师之需求、简化跨部门协作之流程等；且要结合其任职学院之特色（专业特色），展示教务服务如何赋能行业特色型专业建设。有诗云：
织锦春泥育星河，
赛台春雷化碧波。
莫道教务无剑影，
风起南洋万竿蓑。
“多多讲妈妈是教务处的老师”，多多的妈妈负责专业建设、人才培养方案和教师教学创新大赛。
“下一步是大论文框架如何拆分成更短更多的期刊文章？”
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